{"id":1,"date":"2022-12-04T19:58:13","date_gmt":"2022-12-04T19:58:13","guid":{"rendered":"http:\/\/_\/?p=1"},"modified":"2022-12-10T21:08:12","modified_gmt":"2022-12-10T20:08:12","slug":"hello-world","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/undervisningsprinsipper.no\/?p=1","title":{"rendered":"Rosenshines undervisningsprinsipper"},"content":{"rendered":"\n<p>\u00c5 undervise en klasse med 30 elever, i vanskelig fagstoff, er ikke lett. Det finnes heller ikke mange gode oppskrifter p\u00e5 hvordan man kan l\u00f8se dette evige problemet p\u00e5 best mulig m\u00e5te.<\/p>\n\n\n\n<p>En som virkelig har gjort et fors\u00f8k p\u00e5 svare p\u00e5 denne utfordringen er Barak Rosenshine. Rosenshine jobbet som historiel\u00e6rer i seks \u00e5r, f\u00f8r han ble utdanningsforsker. Mye av grunnen til at hans tekster har blitt s\u00e5 popul\u00e6re er at han tar solid forskning og gj\u00f8r det om til konkrete beskrivelser av hva som kan fungere i klasserommet. Her finner du hans artikkel \u201cRosenshines undervisningsprinsipper\u201d oversatt til norsk.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Artikkelen presenterer ti undervisningsprinsipper. Prinsippene er basert p\u00e5:\u00a0<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Kognisjonsforskning<\/li>\n\n\n\n<li>Studier av hva dyktige l\u00e6rere gj\u00f8r<\/li>\n\n\n\n<li>Forskning p\u00e5 hvordan l\u00e6rere kan st\u00f8tte elevene til \u00e5 mestre kompliserte oppgaver.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>De ti prinsippene er:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Start timen med en kort repetisjon&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Presenter nytt fagstoff i sm\u00e5 steg og la elevene \u00f8ve mellom hvert steg&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Still mange sp\u00f8rsm\u00e5l og sjekk svarene fra alle elevene&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Modeller for elevene<\/li>\n\n\n\n<li>Led elevenes \u00f8ving<\/li>\n\n\n\n<li>Sjekk hva elevene har forst\u00e5tt&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Pr\u00f8v \u00e5 oppn\u00e5 en h\u00f8y suksessrate&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Tilby stillaser for vanskelige oppgaver&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Krev og overv\u00e5k selvstendig \u00f8velse&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Sett elevene i gang med ukentlig og m\u00e5nedlig repetisjon<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Jeg ble f\u00f8rst kjent med denne artikkelen via <a href=\"https:\/\/teacherhead.com\/\">Tom Sherrington<\/a>. Har har brukt\u00a0 artikkelen i sitt arbeid med \u00e5 utvikle og st\u00f8tte l\u00e6reres praksis, og <a href=\"https:\/\/teacherhead.com\/2018\/06\/10\/exploring-barak-rosenshines-seminal-principles-of-instruction-why-it-is-the-must-read-for-all-teachers\/\">skriver<\/a> at han anser Rosenshines undervisningsprinsipper som den beste, mest omfattende guiden til evidensinformert undervisning som finnes. Dette er fordi:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Artikkelen resonnerer for l\u00e6rere av alle fag<\/li>\n\n\n\n<li>Artikkelen viser tydelig koblingene mellom forsking til praksis&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Ved \u00e5 koble sammen forskning og praksis gir artikkelen l\u00e6rere en mental modell som knytter sammen l\u00e6rerens handlinger og elevenes l\u00e6ringsprosesser.<\/li>\n\n\n\n<li>Spr\u00e5ket og eksemplene viser Rosenshines dype forst\u00e5else av hva l\u00e6reres arbeid inneb\u00e6rer.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>N\u00e5r artikkelen n\u00e5 kommer p\u00e5 norsk, s\u00e5 er det med et h\u00e5p om at den lettere skal kunne brukes i utviklingsarbeid i norske skoler. Den skisserer viktige prinsipper som er helt n\u00f8dvendige for \u00e5 kunne skape varig, sammenkoblet og dyp l\u00e6ring.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00c5 undervise en klasse med 30 elever, i vanskelig fagstoff, er ikke lett. Det finnes heller ikke mange gode oppskrifter p\u00e5 hvordan man kan l\u00f8se dette evige problemet p\u00e5 best mulig m\u00e5te. En som virkelig har gjort et fors\u00f8k p\u00e5 svare p\u00e5 denne utfordringen er Barak Rosenshine. Rosenshine jobbet som historiel\u00e6rer i seks \u00e5r, f\u00f8r [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/undervisningsprinsipper.no\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/undervisningsprinsipper.no\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/undervisningsprinsipper.no\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/undervisningsprinsipper.no\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/undervisningsprinsipper.no\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/undervisningsprinsipper.no\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13,"href":"https:\/\/undervisningsprinsipper.no\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1\/revisions\/13"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/undervisningsprinsipper.no\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/undervisningsprinsipper.no\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/undervisningsprinsipper.no\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}